2019年，教育部財政部啟動了雙高計劃建設，并于同年遴選197所院校進入雙高計劃建設序列。2024年1月啟動了第一輪“雙高計劃”驗收工作。

懷進鵬部長在2024年提出的“新雙高”戰略，旨在進一步深化職業教育的產教融合，創新推進以“辦學能力高水平、產教融合高質量”為導向的建設。這一戰略的核心目標是提升高職院校和專業的整體辦學水平，并通過高質量的產教融合來促進學生全面發展，服務經濟社會發展。

第二輪“雙高計劃”的基調和建設思路

1.新雙高即“辦學能力高水平、產教融合高質量”。

2.職業院校辦學能力既包括基本辦學條件到達標，關鍵辦學能力（職教五金）要滿足學生技能成長的需要。

3.產教融合貫穿職業院校辦學的始終，是提升關鍵辦學能力的關鍵抓手。院校要對接產業辦學，行業企業要履行產教融合社會責任職能。

4.職業院校要提升服務社會、服務行業企業的貢獻力和支撐力。

5.數字化和國際化是職業院校提升關鍵辦學能力和服務社會的兩大抓手。

“新雙高”戰略強調以下幾個方面

1.提升辦學能力

懷進鵬部長指出，要從提升辦學能力的角度出發，加強高職院校的教學資源和師資力量，確保教育質量的持續提升。這包括優化課程設置、改進教學方法、提高教師素質等措施。

2.深化產教融合

產教融合是“新雙高”戰略的重要組成部分。懷進鵬部長多次強調，要通過校企合作、實習實訓等方式，使職業教育更加貼近產業需求，增強學生的實際操作能力和就業競爭力。例如，在內蒙古自治區的部區會商會議上，懷進鵬提到希望教育部在人才引育和職教“新雙高”建設等方面給予更多支持，助力當地經濟發展。

3.促進學生全面發展

除了專業技能的培養外，“新雙高”還注重學生的全面發展，包括思想政治教育、創新創業教育以及職業生涯規劃等。通過這些措施，幫助學生形成全面發展的素質結構，適應社會和經濟發展的需要。

4.服務經濟社會發展

懷進鵬部長強調，“新雙高”建設不僅要服務于教育體系內部的改革和發展，還要為國家和地方的經濟社會發展提供有力的人才支持和技術支撐。這意味著高職院校需要與地方經濟緊密結合，積極參與到區域經濟建設中去。

深化現代職業教育體系建設 虛擬仿真解決方案

教育部副部長吳巖強調“構建職普融通、產教融合的職業教育體系，創新職業教育體制機制，主動服務國家、區域重大戰略需求。按照“國家急需、產教融合、供需適配”的原則，打造“金專、金課、金師、金地、金教材”，推動知識圖譜向能力圖譜的全面轉化、傳統知識傳授到綜合技能培養的徹底轉向，以教學關鍵要素“小切口”全面推動職業教育“大改革”。

虛擬仿真教學與傳統方式相比，實訓基地運用XR、AI、裸眼3D、人機交互、虛實結合等技術，結合現場知識、先進生產技能，打造真實的實訓場景，給學生營造生動逼真的實訓教學過程，提升學生對職業崗位的認知度。

同時，虛擬仿真實訓基地還可以助推產教深度融合。通過虛擬仿真實訓，教師和學生可以更快速地接觸到產品、工藝、流程的更新迭代，從而更好地解決職業教育教學改革與產業升級脫節等問題，實現學習內容與就業要求“零距離”無縫對接。

三興教育科技是一家專注元宇宙實訓系統、AI人工智能、虛擬仿真XR軟件、實訓裝置、實驗裝置五類產品進行研發、生產、營銷、服務的高新技術企業。公司提供賦能教育數字化轉型產品和服務，為教育、企業、科研院所實訓教學和科研試驗提升提供新質能力。